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关于积爱

作为教育者
我们为孩子的发现之旅指引航向

As educators, we are compasses to guide students navigate their journey of discovery, and through their journey

核心课程体系
“选择什么样的课程体系,在何种标准下实施课程体系,决定了学校选择的师资水平,师资水平也反过来决定了课程体系是否可以高质量的实施。”
IB PYP

IB课程,也就是国际课程,1968年在日内瓦创建。去年是IB教育50周年。

它的高水准是被全球公认的,在全球范围内迅速发展、壮大着。目前在世界上有150个国家使用IB体系。

IB的核心之一是它旨在培养勤学好问、知识渊博、富有爱心的人,他们通过对多元文化的理解和尊重,为开创更美好、更和平的世界贡献力量。

要得到IB的认证授权资质,需要经过一系列严谨的审核,以确保其有高质量的教学。即使学校通过候选被授权后,IB也有后续的常规督查。

 

 

IB体系的重要特点

以学习者为中心

 

也就是说学校的设置, 和课程的发展都是围绕学生,提升学生的能动性和自主性。在IB学校,在循序渐进的教师引导下,学生会自发自信地表达兴趣和疑惑,做出选择,并知道自己的学习目标是什么。 他们会根据需要在学习的过程中,积极地投入,调查和调整他们的学习。学生对自己的学习负责,与教师及同学协作。教师们通过倾听来识别学生的能力,尊重并回应他们的想法, 引导学生更深入的学习下去,产生新的知识技能和品质。


 

探究的教学法

 

这是为了IB培养勤学好问、知识渊博的终身学习者。探究就是使孩子们可以积极地发现问题,解决问题。老师是辅助者,作用在于创设环境,提供资源,支持学生做研究,以及时时刻刻跟孩子的互动中。 互动时,老师们会了解孩子们对某个探究话题的现有知识状况,老师们会对学生提出需要深度的思考的问题,并逐渐引发孩子也能提出需要动用高级认知思维的问题。 幼儿就是天生的探究者,他们会对自己、别人以及身边的世界,不断地探究,发问,质疑。

 

教学方法

我们旨在培养孩子的好奇心和求知欲、解决问题的能力及动手实验的热情,为孩子的未来奠定坚实的基础。尤其重视通过“寓教于乐”的方式激发孩子探究、独立性和社交互动。 我们鼓励孩子们敢于尝试、积极主动、逐渐独立,以此培养孩子独立的人格、强烈的自尊及优秀的社会能力。我们非常重视孩子在环境中的舒适感,营造关爱呵护的环境,建立他们对环境的信任。

 

 

积爱的教育以“鼓励求知”为己任。从出生开始,儿童就拥有天然的好奇心;他们善于模仿学习,同时能够与周围的世界进行互动并作出诠释。自出生以来,儿童就被赋予了各种可适应这些学习和发展的早期阶段的独特心智能力。 (《PYP:从原则到实践》,第8页)“基于探究的学习”指的是基于学习者的好奇心、兴趣、经历和观点而引发的问题进行学习的过程。这一过程以“学生都积极参与自身的学习过程并承担学习的责任”为前提。

 

我们建立的探究学习型社区可为学生提供机会,帮助其培养终身学习者所需的重要技能和习惯,例如:批判性和创造性思维、坚持不懈的毅力、独立性和自信。 在积爱,我们致力于倡导相互尊重和热情友善的文化,我们还确定了共同遵守的行为模式,并合作创建了学习空间。我们鼓励儿童在学习的过程中发表自己的观点并作出选择。我们希望父母能成为帮助儿童发展的合作伙伴。

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